因为英文教数理，所以拿A？

最近，大马初中评估考试放榜了，当官的人可能会很高兴。因为，数理科目的及格率提升了，数理考A的人数也增加了。一些家长可能会很高兴。但是，这似乎高兴得太早了。

若仔细了解我们的考试制度，你将发觉这些成绩并没有什么值得高兴的。反而，我们应该觉得忧心种种。其实，用来统计学生分数的方式是使用肩形图（Ogive），然而多少分数是及格或A乃是由教育当局定的吧！所以，若要提高及格率或考A的巴仙率，我们只需要降低及格和考A的分数。不然的话，我们可以降低考试问题的水准。若欲降低及格率和考A的巴仙率则反之。因此，我们的这些考试成绩完全是由某些人订出来罢了，没有什么好值得高兴。

有鉴于此，人们反而必须严正看待我国的A、B、C、及格和不及格的分数是多少。还有，我们必须厘清我国的数学和理科的水准又有多高。否则的话，只是谈多少人考获A、及格或不及格是没有什么意思的。此外，只是注重分数，而忽略了孩子们的在数理中的创意是完全不行的。试问，我国教育制度可曾努力提升过我国学生的创意？当我们只是一味为了达到同化政策或迎合强国的口味，有多少的孩子的创意被牺牲了？英文教数理就可以搞好学生们的数学和科学吗？那么，我们可曾想过其实数学和科学的进步是因为锲而不舍的精神和创意。我们又可曾想过英文的进步是不断读写讲听，而不是硬硬用英文算数学和用英文做科学实验？更糟的是用英文教导数学和科学，并不能提高学生的语文掌握能力，反之却牺牲了贫穷及乡区学童的前途。因此，我们不难知道台湾、日本为何能够有人能夺诺贝尔奖，我国却没有。之前，丁肇中曾说过：“过去几十年间的大部分诺贝尔物理学奖获得者我都认识，他们中很少考第 一名的，绝大部分都在50%以下，有的还是班上倒数第几名。能考第一名当然好了，但考试是考以前的经验和知识，而科学恰恰是质疑前人的知识，通过实验创 造新的知识。”

我们只是一味拔苗助长，而忽略了学生们其实也需要丰富的人文和公民意识课。我们又可曾问过自己，我们要自己的孩子成为一个怎样的人？是一个见钱眼开的人，还是有良知和公民意识的人？我国的只图功利和霸道的教育政策已经使到无数的孩子成为考试底下的牺牲品。目前教育制度所谓的好学生的脚底下到底践踏了多少名天真、善良、创意的孩童？一个又一个的父母一次又一次地把自己的孩子框在这残酷的制度下。多少名老师无奈又无力地继续执行着这冷酷的教育，只为了符合当前功利的政策和市场。官老爷们还是继续气高士焰执行了一条又一条的无理政策。这也难怪我国当前发生了许多的谋杀案、抢劫案和欺诈案等。因为怎样的政府有着怎样的教育制度，怎样的教育制度将生产怎样的学生。

人们应该知道最人类其实最重要的是互相尊重基本人权。母语教育应该被重视和尊重。此外，政府也应该知道，任何政策包括教育政策都应该让人民有机会参与讨论，毕竟民主是要让每个人的意见都能被听见和被尊重。